<p dir="rtl" style="">
	&nbsp;</p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">سنة الاعداد 2011</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">فريق الاعداد:&nbsp; د. سعد لملوم، د. سلوى عبد الحليم.</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">اشراف ومراجعة علمية: د. صلاح عرفة، ود0 وليد القفاص.</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">الكلمات المفتاحية: تقويم نواتج التعلم &ndash; الجوانب المعرفية- الجوانب المهارية- الجوانب الوجدانية- المستويات المعرفية.</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">أهدف الدراسة: </span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">1-&nbsp; الكشف عن المستويات المعرفية التى تقيسها الاختبارات التحصيلية المدرسية الحالية وعن أنواع الأسئلة المستخدمة فى قياس الجوانب المعرفية حاليا، وكذلك طرق تقويم الجوانب المهارية والوجدانية، من وجهة نظر المعلمين والموجهين من الجنسين بالمراحل الدراسية المختلفة وذوى التخصصات المختلفة والخبرات المختلفة المؤهلين تربويا وغير المؤهلين تربويا.</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">2-&nbsp; فحص مدى استخدام آليات التقويم المبدئى وبرامج التربية التعويضية وكذلك إلى الكشف عن مدى استمرارية عمليات التقويم واستخدام التدريس العلاجى، من وجهة نظر كل عينة من عينات الدراسة.</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">3-&nbsp; الكشف عن مدى اهتمام كل عينة من عينات الدراسة لأساليب وإجراءات التقويم الحديثة وأهمها من وجهة نظر كل عينة منهم، تمهيدا لوضع آلية مقترحة لتطوير أساليب التقويم الحالية.</span></strong></p>
