
<ul>
	<li dir="rtl" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>اختيار فريق التقويم وعددهم (140 ) مقوماً ، بناء علىمعايير اختيار المقوم الجيد من حيث : التأهيل العلمى ، والخبرات الميدانية ، والصحة العامة والمظهر الشخصى ، وبعض الخصائص الأخرى وتم تقسيم هذا الفريق إلى فرق صغيرة تتراوح كل منهما ما ( 5 أعضاء ) يتولى أحدهم مسئولية منسق الفريق.</strong></span></li>
	<li dir="rtl" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>أعداد برنامج تدريبى لكافة المقومين الذين تم اختيارهم للعمل عن طريق السادة أعضاء قسم التقويم ، بهدف التبصير بطبيعة العمل ، ومسئولياته، والطريقة الإجرائية المثلى للقيام به على خير وجه ، ومناقشة بعض القضايا المتعلقة بالحقل التعليمى.</strong></span></li>
</ul>
<p dir="rtl" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><span style="font-size: 18px;"><strong>عقد ورش عمل داخل القسم حول تطوير أدوات التقويم حيث تم إعداد الأدوات الآتية:</strong></span></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>** التقرير العام لتقويم المدرسة المصرية.</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>** استمارة التقويم الكمى للمدراس المصرية.</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>** دليل تقويم المدارس المصرية.</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; وإعادة الصياغة لبعض أجزائها ، وحذف بعض البنود ، وإضافة بعض البنود الأخرى.</strong></span></p>
<p dir="rtl" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong><span style="color: rgb(0, 128, 0);">تنفيذ الخطة التقويمية للفصل الدراسى الأول من العام الدراسى 2008 / 2009 وقد تضمنت ما يلى </span>:</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>** مأمورية الانضباط المدرسى فى بداية الفصل الدراسى الأول.</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>** مأمورية تقويم بعض المدراس فى الفترة من 19/10/2008 وحتى 30/10/2008 فى محافظات : البحيرة ، الدقهلية، سوهاج ، أسوان ، الإسماعيلية حيث تم زيارة عدد (260)مدرسة فى هذه المحافظات.</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>** مأمورية تقويم بعض المدراس فى الفترة من 9/11/2008 وحتى 13/11/2008 فى محافظات : 6 اكتوبر ، الشرقية ، أسيوط ، السويس ، القليوبية ، شمال سيناء ، حيث تم زيارة عدد (130) مدرسة فى هذه المحافظات.</strong></span></p>
<ol start="1" style="list-style-type: decimal;">
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>تم تنفيذ توجيهات معالى الأستاذ الدكتور / وزير التربية والتعليم رئيس مجلس إدارة المركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى بشأن أن تتولى وحدة التخطيط والمتابعة &ndash; البنك الدولى والقيام بعملية تدريب السادة المقومين والإخصائيين بقسم التقويم على إجراءات المراجعة الداخلية للمدراس تمهيداً للاعتماد التربوى لها من قبل الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد ، وقد تم ذلك فى الفترة من 16/11/2008 وحتى 27/11/2008 </strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>تم التنسيق بين قسم التقويم ووحدة الجودة التعليمية بوزارة التربية والتعليم بشأن تخصيص عدد (460) مدرسة على مستوى الجمهورية لإجراء عمليات الجودة الداخلية لها.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>زيارة عدد (135) مدرسة فى محافظات : أسيوط ، المنيا ، بنى سويف ، الفيوم ، سوهاج ، كفر الشيخ ، أسوان فى الفترة من 21/12/2008 وحتى 25/12/2008 </strong></span></li>
</ol>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color: rgb(0, 128, 0);"><span style="font-size: 18px;"><strong>ثانياً : فى مجال محو الأمية وتعليم الكبار</strong></span></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>بناء على القرار الوزارى رقم (299) بتاريخ 20/12/2000 وبناء على الإتفاقية الموقعة بين المركز القومى للامتحانات والتقويم التربوى والهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار ، فيقوم قسم التقويم بالأشراف على سير إمتحانات محو الأمية على مستوى الجمهورية ، وخلال العام الدراسى 2007 /2008 فقد شارك قسم التقويم إدراة تقييم الأداء بالهيئة العامة لمحو الأمية وتعليم الكبار فى أعمال لجان النظام والمراقبة لإمتحانات محو الأمية وتصحيح الإمتحانات وإستخراج النتائج لععد ( 22 محافظة ) ، بواقع ( 66 مأمورية ) قوام كل منهما ( 5 أيام عمل ) ، وقد شارك فى القيام بهذه الأعمال نحو ( 159 من العاملين بالمركز القومى للامتحانات والتقويم التربوي ) تحت إشراف قسم التقويم.</strong></span></p>
<p dir="rtl" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong><span style="color: rgb(0, 128, 0);">ثالثاً: فى مجال إجراء البحوث الميدانية</span>:</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>نظرا لإنقضاء عام دارسى كامل على تعميم تطبيق أسلوب التقويم الشامل بالصفوف الثلاثة الأولى بالمراحل الإبتدائية على مستوى الجمهورية ، فقد عمد قسم التقويم إلى إجراء إحدى دراسات رد الفعل أو ما يعرف بدراسات </strong><strong><span dir="LTR">Action Research</span></strong><strong> عن العوامل الإيجابية والسلبية المؤثرة فى تطبيق منظومة التقويم الشامل ، وقد إستهدافت هذه الدراسة التعرف على :</strong></span></p>
<ul>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>مدى إدراك مدراء المدراس ، ومعلمى الفصول ، وأولياء الأمور لمفهوم التقويم الشامل.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>مدى إقتناع مدراء المدراس ، ومعلمى الفصول ، وأولياء الأمور بضرورة تطبيق منظومة التقويم الشامل بالمرحلة الأبتدائية.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>العوامل التى قد تعوق تطبيق منظومة التقويم الشامل بشكل جيد بالمرحلة الإبتدائية.</strong></span></li>
</ul>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>وقد استوعب ذلك إعداد أدوات الدراسة التالية:</strong></span></p>
<ul>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إستبيان مدير المدرسة.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إستبيان معلم الفصل.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إستبيان أولياء الأمور.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إستمارة القابلة المقننة لمدراء المدارس ومعلمى الفصول.</strong></span></li>
</ul>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>ومما يجدر ذكره انه قد روعت قواعد الصنة العلمية فى إعداد الأدوات السابقة ، وتم تدريب القائمين بالتطبيق عليها من خلال ورش العمل التى أعدها قسم التقويم لذلك ، أما عن عينة الدراسة فقد استملت على ( 14 محافظة ) تتضمن كافة قطاعات الجمهورية ، وقد تكونت العينة من مدراء المدارس ومعلمى الفصول وأولياء الأمور ، حيث تم التطبيق على ( 143من مدراء المدراس ) ، و ( 466 منن معلمى الصفوف الثلاثة الاولى بالمرحلة الأبتدائية ) ، و ( 351من أولياء الأمور ).</strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>وقد اسفرت نتائج الدراسة عن:</strong></span></p>
<ul>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إختلاف أفراد العينة فى مدى إداركهم لمفهوم التقويم الشامل الصحيح ، وإجراءات تطبيقة.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إختلاف أفراد العينة فى إداركهم لأهمية تطبيق أسلوب التقويم الشامل بالمراحل الأبتدائية ، وعدم قناعة بعضهم بهذا الأسلوب.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إختلاف أفراد العينة فى التعبير عن رعبتهم فى إستمرار تطبيق أسلوب التقويم الشامل بالمرحلة الأبتدائية ، ما بين مؤيد ومعارض.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إتفاق معظم أفراد العينة على أن معوقات تطبيق منظومة التقويم الشامل بنجاح تتمثل فى : قلة وعى أولياء الأمور بالمفهوم الصحيح للتقويم الشامل ، والكثافة المرتفعة بالفصول الدراسية ، وعدم التهيئة الكافية للمعلمين ومدراء المدارس لتطبيق هذه المنظومة ، وعدم وضوح الإجراءات بشكل جيد ، وتنفيذ أولياء الأمور الأنشطة بدلاً من أبنائهم.</strong></span></li>
</ul>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong>وبناء على ذلك فقد تقدمت هذه الدراسة ببعض التوصيات والمقترحات أهمها:</strong></span></p>
<ul>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>تدعيم نشر ثقافة التقويم الشامل باعتباره مدخلاً لتحقيق الجودة الشاملة بالمنظومة التعليمية</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إعداد دليل المعلم للتدريس فى الصفوف الثلاثة الأولى بالمرحلة الأبتدائية بإستخدام نظام التقويم الشامل.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>إعداد برامج تدريبية لمدراء المدارس والمعلمين على التقويم الشامل.</strong></span></li>
</ul>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="font-size: 18px;"><strong><span style="color: rgb(0, 128, 0);">رابعاً : بعض الأنشطة الأخرى لقسم التقويم </span>:</strong></span></p>
<ol>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>المشاركة مع وحدة التخطيط والمتابعة التابعة لبرنامج تحسين التعليم الممول من البنك الدولى بالاتحاد الأوربى فى تطبيق أدوات مشروع : التفكير الناقد والقدرة على حل المشكلات.</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>الإشراف على تنفيذ الدراسات الإستطلاعية للتوجهات الدولية فى دراسة العلوم والرياضيات </strong><strong><span dir="LTR">TIMSS</span></strong><strong> ، وذلك تمهيداً للإشتراك فى المسابقة العالمية عام 2007</strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="font-size: 18px;"><strong>الإشتراك مع برنامج جوائز الإمتياز المدرسى الممول من هيئة المعونة الأمريكية </strong><strong><span dir="LTR">USAID</span></strong><strong> فى إجراء الدراسة الإستطلاعية لأدوات البرنامج ، والتحقق من صدقها وثباتها ، والمشاركة فى إعداد : دليل المدراس المصرية لتحقيق الجودة فى ضوء المعايير القومية للتعليم.</strong></span></li>
</ol>
