
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">ادوات&nbsp; الدراسة :</span></strong></p>
<ol>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		<strong><span style="font-size:16px;">مجموعة الاختبارات التحصيلية: تم بناء عدد من الاختبارات التحصيلية&nbsp; فى (اللغة العربية، والعلوم، والرياضيات) لتلاميذ الصف الرابع الابتدائي.</span></strong></li>
</ol>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">2 - مقياس السلوك التوافقى.</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">&nbsp;عينة&nbsp; الدراسة :</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">تم تطبيق الاختبارات التحصيلية على عينة من التلاميذ المعاقين وغير المعاقين (العاديين) مكونة من (115) تلميذاً وتلميذة، موزعين على (5) خمس محافظات، وتم تطبيق الاختبارات على تلميذ معاق وتلميذ مناظر له من التلاميذ العاديين، وتم التطبيق بطريقة فردية على التلاميذ المعاقين، وطبقت على مجموعات من اثنين أو ثلاثة تلاميذ&nbsp; (أو تلميذات) غير معاقين (عاديين).</span></strong></p>
<p dir="RTL">
	<strong><span style="font-size:16px;">نتائج الدراسة</span></strong></p>
<ol>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">
		<strong><span style="font-size:16px;">أن الدمج يتيح للمعاقين تحسين مستوياتهم الأكاديمية، وإنجازهم التحصيلى، وخاصة إذا كانت الاختبارات مقننة.</span></strong></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">
		<strong><span style="font-size:16px;">يوجد فروق ذات دلالة بين البنين العاديين والبنين المعاقين لصالح البنين العاديين. كما اتضحت فروق ذات دلالة فى المجموع الكلى للمواد الثلاثة، ولكن لم تظهر لصالح أى مجموعة من المجموعات الأربع، مما يدل على أن هذه الفروق ضئيلة جداً.</span></strong></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">
		<strong><span style="font-size:16px;">وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.05 فى المستوى الأعلى للرياضيات لصالح مجموعة العاديين، ويعد هذا أمراً عادياً حيث أن مجموعة المعاقين، وخاصة أن مجموعة الإعاقة الذهنية قد تجد صعوبة فى الرياضيات.</span></strong></li>
</ol>
<p dir="rtl">
	<strong><span style="font-size: 16px;"><span dir="RTL">فاعلية نظام الدمج فى تحسين بعض جوانب السلوك التوافقى للتلاميذ المتخلفين ذهنياً القابلين للتعليم.</span></span></strong></p>
