
<p dir="RTL">
	أسئلة الدراسة:</p>
<ol>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		ما نسبة توفر مهارات استخدام تكنولوجيا التعليم لدى المعلمين عينة الدراسة؟</li>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		ما نسبة توفر مهارات استخدام تكنولوجيا التعليم لدى المعلم عينة الدراسة فى كل محور من محاور تكنولوجيا التعليم.</li>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		هل يختلف مستوى توافر مهارات استخدام تكنولوجيا التعليم باختلاف تخصص المعلم فى كل محور من محاور تكنولوجيا التعليم.</li>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		هل يختلف مستوى توافر مهارات استخدام تكنولوجيا التعليم باختلاف المحافظة.</li>
</ol>
<p dir="RTL">
	أدوات الدراسة:</p>
<ul>
	<li dir="RTL">
		بطاقة ملاحظة</li>
</ul>
<p dir="RTL">
	عينة الدراسة:</p>
<p dir="RTL">
	&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; بلغت عينة الدراسة (683) معلما ومعلمة من معلمى العلوم ومعلمى الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الإعدادية.</p>
<p dir="RTL">
	نتائج الدراسة:</p>
<ol>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		&nbsp;تحققت بعض المحاور لدى عينة المعلمين بدرجة كبيرة، وهذه المحاور هى : القدرة على تخطيط الدرس، والإلمام بمبادئ الاتصال فى مواقف التعلم ، والقدرة على تنفيذ الدرس وفقا للخطة.</li>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		تحققت بعض المحاور بدرجة ضعيفة لدى عينة المعلمين، وهذه المحاور هى: القدرة على تشغيل الأجهزة التعليمية ، والقدرة على إنتاج المواد التعليمية، واستخدام وسائل الاتصال التعليمية أثناء الدراسة.</li>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		يتميز معلمو العلوم عن معلمى الدراسات الاجتماعية فى مهارات تشغيل، وإنتاج، واستخدام تكنولوجيا التعليم.</li>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		يتميز معلمو محافظة القاهرة عن معلمى محافظتى الإسكندرية والغربية بالنسبة لمستوى توافر مهارات استخدام مهارات تكنولوجيا التعليم.</li>
</ol>
<p dir="RTL">
	توصيات الدراسة:</p>
<ol>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		إعادة النظر فى مقررات تكنولوجيا التعليم بكليات التربية من حيث المحتوى وطرق التدريس.</li>
	<li dir="RTL" value="NaN">
		إعطاء الأولوية فى برامج التدريب للمعلمين على ورش العمل الخاصة بمهارات تشغيل وإنتاج واستخدام الوسائل التكنولوجية الحديثة.</li>
</ol>
<p>
	<span dir="RTL">متابعة وتقويم مدى استخدام المعلم لكفاءات تكنولوجيا التعليم.</span></p>
