
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">3- اختبار كل تخصص من تخصصات المعلمين الذين يقومون بالتدريس فى مراحل التعليم.</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">4- ملاحظة أداء عينة من المعلمين خلال عمليات التخطيط والتنفيذ للتدريس والتقويم.</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">أسئلة الدراسة:</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">1- ما نسب تحقيق معلمي التعليم العام لأهداف اختبار الكفاءة التربوية كمؤشر لكفاءتهم المهنية؟</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">2- ما نسب تحقيق معلمي التعليم العام لأهداف اختبار مهارات اللغة العربية كمؤشر لكفاءتهم المهنية؟</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">3- ما نسب تحقيق معلمي التعليم العام لأهداف اختبارات التخصص المختلفة كمؤشر لكفائتهم المهنية؟</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">4- ما مستوى أداء المعلمين داخل حجرة الفصل الدراسى كما تقيسه بطاقة الملاحظة كمؤشر لكفاءتهم المهنية؟</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">5- ما نسب المعلمين الذين يرون أنهم فى حاجة إلى برامج تنمية مهنية كمؤشر لكفاءتهم المهنية؟</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">ادوات&nbsp; الدراسة :</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">1- اختبارات كادر المعلم لمعلمى التعليم العام 2008.</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">2- بطاقة ملاحظة لتقييم أداء المعلم.</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">3- استطلاع رأى حول الاحتياجات التدريبية للمعلم.</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="margin-left: 0.25in; text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">عينة&nbsp; الدراسة :</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">جميع المعلمين الذين طبق عليهم اختبارات كادر المعلم فى جميع التخصصات.</span></strong></span></p>
<p dir="RTL" style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">نتائج الدراسة</span></strong></span></p>
<ul>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">أن نسب تحقيق الأهداف المتعلقة بالتقويم التربوى قد تراوحت ما بين (52%) و (34%)، فقد حقق معلمى التربية الفكرية أعلى نسبة (52%) فى حين حقق معلمى التربية البصرية نفس الأهداف بأقل نسبة (34%) وحقق معلمى التعليم الإعدادي والابتدائى هذه الأهداف بنسبة (36%) وتشير هذه النسب إلى حاجة المعلمين إلى التدريب على استخدام أساليب وأدوات التقويم على نحو صحيح، وإعداد الاختبارات واستخدام نتائج التقويم فى تطوير الأداء.</span></strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">تحققت أهداف التعلم ومراحل النمو بنسب تراوحت بين (61%) لدى معلمى التعليم الابتدائي و (31%) لدى معلمى التربية الفكرية. ويتضح حصول معلمى رياض الأطفال والتعليم الابتدائى على نسب تجاوزت (50%) الأمر الذى يشير إلى أنهم أكثر المعلمين مراعاة لمستوى نضج التلاميذ ومراحل نموهم أثناء عمليتى التعليم والتعلم.</span></strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">تحقق الأهداف المتعلقة بمحور الدافعية بأعلى نسبة بلغت (48%) لدى معلمى التعليم الابتدائى، تليها نسبة معلمى التعليم الإعدادي والثانوى، فى حين حقق معلمى التربية الفكرية نفس الأهداف بأقل نسبة بلغت (35%). وتشير هذه النسب إلى حاجة المعلمين للتدريب فى هذا المجال.</span></strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">تحقيق معلمى المرحلة الابتدائية لأهداف النمو المهنى بأعلى نسبة بلغت (58%) تليها نسبة معلمى التربية الفكرية بمقدار (51%)، فى حين حقق معلمى رياض الأطفال أقل نسبة لهذه الأهداف والتى بلغت (38%). الأمر الذى يشير إلى ضرورة الاهتمام بالدورات التدريبية المتعلقة بالنمو المهنى لدى معلمى أهم مرحلة فى بناء شخصية الطالب.</span></strong></span></li>
	<li dir="RTL" style="text-align: justify;">
		<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;">نسب تحقيق أهداف التخطيط لم تتجاوز (45%) لدى المعلمين، فى مرحلة التعليم الابتدائى و(43%) فى مرحلة التعليم الإعدادى والثانوى الأمر الذى يشير إلى ضرورة تدريب المعلمين على متطلبات التخطيط للعملية التعليمية.</span></strong></span></li>
</ul>
<p style="text-align: justify;">
	<span style="color:#000000;"><strong><span style="font-size: 16px;"><span dir="RTL">أن نسب تحقيق أهداف استراتيجيات التدريس بلغت (51%) لمعلمى رياض الأطفال، (49%) لمعلمى التربية الفكرية، فى حين بلغت (40%) لكل من معلمى التربية السمعية والبصرية.</span></span></strong></span></p>
